La lecture ne se résume pas à recevoir des connaissances. Elle implique une interprétation, une construction de sens qui est susceptible d’être influencée par un grand nombre de facteurs qui dépendent du lecteur ou lectrice, du contexte de lecture et du texte lui-même. Les activités pédagogiques impliquant la lecture gagnent à être structurées pour aider l’élève à transformer l’information de manière à l’intégrer à sa propre pensée.
La lecture de texte
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L’organisateur graphique
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Réaliser une recherche
sur le web
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Rédiger un texte ou répondre à des questions de manière précise
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La résolution de problème
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Test diagnostique (p.200-243) pour les élèves débutant le collégial
Lecture des tableaux
et graphiques
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L’écriture dépasse largement la maîtrise des normes (grammaticales, orthographiques, etc.) d’une langue. Contrairement à ce qu’on pourrait croire, écrire ne consiste pas à transmettre une pensée « déjà là », mais plutôt à construire sa pensée en lui donnant forme grâce au média de l’écriture. En cela, l’écriture est un outil d’élaboration de la pensée. Cela dit, écrire, c’est aussi communiquer ; ainsi, avoir de bonnes compétences écrites implique d’être capable d’analyser le cadre de la situation où s’insère cet écrit afin de respecter les impératifs de celle-ci – et c’est ici qu’une bonne connaissance des littératies s’avère des plus pertinentes…
Réaliser une recherche
sur le web
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Des stratégies pour favoriser le transfert des connaissances en écriture au collégial
Jean-Denis Moffet
Rédiger un texte ou répondre à des questions de manière précise
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Enseigner la révision-correction de texte du primaire au collégial
Suzanne-G. Chartrand
Créer un support visuel efficace
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Guide de rédaction du journal réflexif
Les pratiques d’écriture réflexive en contexte de formation générale
Bibauw et Dufays
L’élève qui détient de bonnes compétences orales sait mobiliser celles-ci afin d’apprendre et de communiquer efficacement. Les capacités à réguler et à mettre en œuvre un acte de parole, par exemple poser une question ou justifier un raisonnement, sont des compétences qui peuvent être enseignées et évaluées de façon explicite en soutien de l’autonomie de l’apprenant ou l’apprenante.
Organiser la parole en vue d’une présentation
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Communication orale : Volume et débit
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Contrôle de son corps, posture et regard
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Créer un support visuel efficace
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Oralité et enseignement
aux allophones
Correspondance
Oralité et identité en
contexte minoritaire
Cahiers franco-canadiens
de l'Ouest
L'oral : La reformulation
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